Cette étude analyse la pertinence des Agendas mondiaux et continentaux de développement durable (Agenda 21, Agenda 2030, Agenda 2063 et Programme d’Action d’Istanbul) comme référentiels pour l’éducation au développement durable (EDD) au Burkina Faso. Bien que ces textes partagent l’objectif général d’un développement durable global, leurs spécificités résident principalement dans la diversité de leurs horizons temporels (court, moyen et long terme). La présente étude s’intéresse aux référentiels convoqués par les enseignants-chercheurs des universités et instituts supérieurs au Burkina Faso dans leurs enseignements en lien avec le développement durable (DD). Les résultats obtenus auprès de 104 enseignants-chercheurs et chercheurs montrent une faible mobilisation de l’Agenda 2063, le cadre spécifiquement africain, par rapport aux autres Agendas. Ces résultats soulignent l’impératif de mieux intégrer les cadres régionaux dans les pratiques d’EDD afin de mieux ancrer le développement durable dans le contexte africain.