Auteur(s) :

AHOUSSY Amenan Opportune Épse DAVODOUN, AGRÉ Agré Jules Arnaud.

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Résumé :

En el contexto educativo marfileño, la práctica pedagógica de los docentes de enseñanza secundaria en formación representa un momento crucial de profesionalización, marcado por tensiones entre teoría y práctica. El presente estudio, de corte cualitativo, se propone analizar las estrategias que favorecen el éxito de estos futuros profesores durante sus prácticas, con especial atención a la inspección o examen final. A partir de entrevistas semi-estructuradas a ciertos docentes en formación, se identificaron cuatro categorías clave: la construcción progresiva del rol docente, la planificación meticulosa de las clases,la preparación del día de la inspección y la articulación reflexiva entre teoría y práctica. Los resultados revelan que el éxito en las prácticas no depende exclusivamente de factores individuales, sino también de un acompañamiento institucional adecuado, espacios de colaboración y una evaluación formativa coherente. Se concluye que una formación inicial exigente, situada y reflexiva constituye una condición necesaria para garantizar el tránsito efectivo hacia una docencia profesionalizada en Costa de Marfil.

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